Desegnado ne estas nur maniero okupi infanon por duon horon. Ĝi estas potenta ilo por evoluo. Kiam infano prenas en manon kalkon, en lia cerbo komenciĝas kompleksaj procesoj. Li lernas ne nur teni ilon, sed ankaŭ esprimi siajn emociojn, fantazi, analizadi. Malgraŭ tio, multaj gepatroj traktas desegnadon kiel ludon: «Kion gravan, li skribis, pli bone li farus lecionojn». Tio estas granda eraro. Kiam pli frue vi komencos alvoki kreadon, tiom pli grandaj ŝancoj por kreski harmonian, intelektan personon.

Malgranda motoriko kaj cerbo

Kiam infano desegnadas, li uzas dekdas malgrandajn muskoloj de la manoj. Tio estas direkta stimulo de areoj de la cerbo, kiuj respondas por parolo, memoro kaj koordinado. Ne bezonas diri, ke logopedoj konas, ke infanoj kun retarda parolo devas pli modeli kaj desegnadi. Ĉiu linio, ĉiu streko — ĉi tiu estas sinapta ligilo. Kiam pli diversaj teknikoj (kalkoj, pentraĵoj, pasteloj, fingrodesegnado) estas uzataj, tiom pli aktiva estas la interhemisfera interago. En la futuro tio kondukos al faciligo de lernado skribi, al kapablo rapide ŝanĝi inter taskoj.

Emocia inteligento

Infanoj ne ĉiam povas diri per vortoj, kion iliaj zorgoj estas. Per desegnado — ili povas. «Familio» — kie ĉiuj tenas sin per manoj. «Mi en lernejo» — kie instruistino estas desegnita kun akraj dentoj. Desegnado helpas elĵeti terurojn, koleron, geladon. Kaj gepatro, rigardante la desegnaĵojn, povas malkovri problemon je frua etapo. Krome, desegnante, infano lernas kompreni siajn emociojn: «ĉi tiu koloro — ĝojo, kaj ĉi tiu — tristeco». Tiel formiĝas emocia inteligento, kiu estas pli grava ol IQ en plenkreskuloj.

Fantazio kaj kreadaĵemo

En mondo, kie artificala intelekto anstataŭas rutinajn profesiojn, kreadaj kapabloj iĝas ĉefa konkurenca avantaĝo. Desegnado lernigas infanon vidi nekonvenajn solvojn. Kiel desegnadi pluvon? Per punktoj, linioj, makuloj. Kiel pentri venton? Ĝi ne videblas, sed oni povas montri sinjefajn arbojn. Infano lernas simbolizadon, abstrakta pensado. Li ĉesas timi la malplenan folion. Kaj ĉi tiu kapablo portiĝas al iu ajn kampoj: de negoco ĝis scienco.

Paciento kaj celo

Por desegnadi katon, necesas 15 minutoj de atento. Por finigi pentraĵon — ofte kelkaj tagoj. Infano lernas finigi aferon ĝis fino, ne lasi ĝin meze. Li starigas celon (desegnadi domon) kaj iras al ĝi, superante malfacilaĵojn (ne sukcesas rekta linio, finiĝis pentraĵo). Tio trenas volon. Kiam la pentraĵo estas preta, infano sentas honoron — «mi povis». Tio fortikigas memkonfidon kaj donas resurson por sekvaj agoj.

Preparado por lernejo

Kapablo teni kalkon estas bazo por skribi. Regula desegnado fortikigas la manon, lernas reguli premon. Infanoj, kiuj multe desegnadas, pli facile lernas skribi, iliaj skriboj estas pli legibaj. Krome, desegnado disvolvas spaconan pensadon: dekstre-kreze, supre-inferre, kompono. Tio estas utila kaj en matematiko (geometrio), kaj en legado (percepto de linio). Fine, desegnado lernigas atenton al detaloj — kvalito, sen kiu en lernejo ne iras.

Kiel organizi la proceson

Ne devigu. Desegnado devas esti plaseriga. Se infano ne volas, proponu alternativon: koloriloj, desegnado sur asfalto, fingrodesegnado. Krei kondiĉojn: tablo, bona lumo, alireblo al materialoj. Ne kritiku! «Kio tiuj karakuloj?» — morta trafo al kreado. Ludiĝu pri la procezo, ne pri la rezulto: «mi vidas, ke vi tre laboris’. Propozu temojn: ‘desegnado, kion vi vidis en zoo’. Desegnado kune. Montru ekzemplon.

Desegnado ne estas hobio, sed necesaĵo. Kiel manĝo kaj someriĝo. Ne forŝanĝu al infano kalkon, eĉ se vi pensas, ke li desegnadas eron. Eble, nun naskiĝas malgranda Picasso. Aŭ eble, simple ĝoja persono.

Permanent link to this publication: